Pour les élèves de 6°. 5°, l'objectif poursuivi sera de valoriser la projection au sol de l'adversaire. Afin que l'élève n'ait pas d'appréhension lors de la chute et qu'il entre pleinement dans l'activité debout, des aires de combat sont aménagées (gros tapis de réception) (dessin 1: contenus d'enseignement).
Pour les niveaux de classes 4° et 3°, outre l'objectif précédent, il faut privilégier le travail de liaison debout sol.
Ce travail permet d'affirmer et d'affiner les acquis au sol.
I. Faire tomber, c'est aussi savoir tomber:
A. Chute arrière (UKEMI arrière):tomber sur le dos en frappant le tapis bras tendus à plat près de son corps. La tète regarde vers le nombril afin de ne pas percuter le sol;
B. Chute latérale (UKEMI
LATÉRAL): à droite, tomber sur le coté de tout son long, en frappant avec la main droite à plat près du corps. Les pieds sont légèrement écartés, le pied droit est devant le gauche pour que les malléoles ne se percutent pas.
C. La maîtrise de la chute est acquise quand l'élève même surpris lors d'un randori, est projeté et se relève sans avoir subi un préjudice physique et/ou émotionnel.
II. Les exercices proposés visent à développer des capacités pour déséquilibrer
un adversaire afin de le faire chuter:
A. Mettre son adversaire au sol, sans critères de réalisation technique: 6° et 5°;
B. Supprimer les appuis pédestres de l'adversaire afin de l'amener au sol par une projection qui a donné lieu à un apprentissage technique: 4° et 3°;
C. Utiliser la force de son partenaire afin de pouvoir le projeter: 6°/5° et 4°/3°…
CONTENU D'ENSEIGNEMENT.
Compétences Spécifiques
Compétences propres aux sport de combat
Comportements à favoriser: fixation de la force des appuis, suppression d'appuis pour faciliter la projection.
Élaboration d'une stratégie individuelle d'action dans le contexte d'une aire de combat aménagée lors de "randoris" debout.
Liaison debout - sol, pour les 4°/3°.
Anticipation par des mouvements de contre, pour les 4°/3°.
Connaissances et Compétences Générales
Savoir arbitrer, pour les 4°/3°.
Identifier son niveau d'apprentissage dans le groupe et les progrès réalisés.
CONTENU DE FORMATION.
Randoris.
Pour le niveau 6°/5°: sortir l'adversaire de l'aire de combat, ou le faire tomber;
Pour les 4°/3°: projeter l'adversaire au sol lors de Randoris. Avoir une liaison debout - sol si le combat n'est pas gagné par IPPON debout.
Apprentissage technique.
Arbitrage.
Connaître les avantages suivant la chute effectuée (cf. Chapitre formation).
Savoir remplir la feuille de randori (la poule), mais aussi un tableau. Les critères de victoire sont les prises réalisées et la chute d'Uke.
En plus pour les 4° et 3°, nous effectuerons un contrôle des connaissances sur:
Quels sont les moyens pour tenir une table de marque (examen fédéral pour les commissaires sportifs).
CHOIX PEDAGOGIQUE.
Forme de groupement.
Nous préconisons une organisation par poids et par sexe.
Il s'agit d'introduire des critères de réalisation progressifs jusqu'à arriver à la projection.
Stratégie d'apprentissage.
Les situations pédagogiques interviennent tout de suite après l'échauffement basées sur des situations de jeux d'opposition essentiellement; ils doivent être en étroite relation avec l'objectif de séance.
Nous proposons la même organisation que pour le Judo au sol, à savoir: pédagogie du modèle de décision tactique, d'exécution et auto - adaptatif.
Travail didactique.
Pour l'évaluation terminale,
L'organisation se fait par groupes « démixés ».
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